Autores:Bruna Lorena Valentim da
Hora; Evanoel Fernandes Nunes; Sheila Alves Pinheiro; Thiago Laurentino Araújo; Marques Francisco
da Silva; Ivaneide Soares da Costa.
Projeto
de intervenção desenvolvido com alunos da terceira série do ensino médio da Escola
Estadual Lourdes Guilherme, o qual tem como objetivo a construção e utilização
de um jogo como estratégia didática para auxiliar a compreensão das bases
genéticas, bem como, a herança mendeliana da tipagem sanguínea a fim de
relacioná-la com eventos do cotidiano como, por exemplo, transfusão sanguínea.
O jogo proposto proporciona uma aprendizagem significativa baseada na ideia do
aluno como o centro do processo de ensino e aprendizagem, participando de forma
ativa e dando significado ao conhecimento científico relacionando-o com os
eventos do seu cotidiano.
Atividade em andamento, porém já é perceptível seu impacto sobre a aprendizagem dos alunos, pois conversas preliminares com os discentes os mesmos afirmam que: “Como a aula desse jeito fica mais fácil aprender”, “Professora, é difícil mas assim se torna fácil”, “ Professora, essa dinâmica de revisão é legal, deu para dá uma boa revisada”, “As aulas interativa são muito legais”. Diante desses depoimentos, é plausível afirmar que as aulas que aliam o prazer, a interatividade entre os sujeitos com o processo de ensino e aprendizagem é o caminho certo para aprendizagem significativa, além de gerar no aprendiz autonomia do conhecimento, até mesmo de assuntos mais difíceis e abstratos como genética.
Atividade em andamento, porém já é perceptível seu impacto sobre a aprendizagem dos alunos, pois conversas preliminares com os discentes os mesmos afirmam que: “Como a aula desse jeito fica mais fácil aprender”, “Professora, é difícil mas assim se torna fácil”, “ Professora, essa dinâmica de revisão é legal, deu para dá uma boa revisada”, “As aulas interativa são muito legais”. Diante desses depoimentos, é plausível afirmar que as aulas que aliam o prazer, a interatividade entre os sujeitos com o processo de ensino e aprendizagem é o caminho certo para aprendizagem significativa, além de gerar no aprendiz autonomia do conhecimento, até mesmo de assuntos mais difíceis e abstratos como genética.
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