VI Encontro integrativo PIBID/UFRN

O VI Encontro Integrativo ocorreu nos dias 07 e 08 de Junho do ano de 2013, do qual apresentou como objetivo integrar todos os 19 subprojetos que compõem o PIBID/UFRN, caracterizando-se assim como um momento de troca saberes e experiências com áreas/licenciaturas distintas.

VII Seminário de Iniciação à Docência em Biologia – SID “Multimídias e Jogos Didáticos como metodologias inovadoras”

O PIBID/Biologia – UFRN realizou a VII edição do SID (Seminário de Iniciação à Docência), do qual apresentou como tema: "Multimídias e Jogos Didáticos como metodologias inovadoras". O SID foi apresentado pelos próprios bolsistas do programa institucional, do qual demonstraram os vídeos e jogos didáticos que foram elaborados durante o curso de “Estratégias Facilitadoras do Processo de Ensino e Aprendizagem em Biologia: Vídeos experimentais e Jogos Didáticos”.

Este SID foi dividido em 3 encontros distintos, dos quais dois ocorreram nos dias 19 e 21 de junho/2013; o último encontro será realizado no dia 22 de julho/2013. A primeira apresentação contou com a participação de três duplas distintas de bolsistas da Escola Berilo Wanderley; a segunda apresentação contou com a apresentação de 3 duplas distintas de bolsistas da Escola Lourdes Guilherme; o terceiro encontro ocorrerá com a apresentação de 2 duplas distintas de bolsistas de cada escola já mencionada.

Curso de Estratégias Facilitadoras do Processo de Ensino e Aprendizagem em Biologia: Vídeos experimentais e Jogos Didáticos.

O curso foi ministrado pelos docentes Luciana Araújo, Ana Carla Petrovich e João Ribeiro no período de Março a Abril de 2013. Decorrendo na Escola Marista e no laboratório de Ensino de Biologia –LABENBIO, da UFRN.O curso teve por finalidade possibilitar aos docentes, a (re) estruturação de suas práticas didático-metodológicas no Ensino de Ciências/Biologia, por meio da utilização de estratégias alternativas que atendam as necessidades dos professores, o que contribui de forma significativa para a formação e aprendizagem dos educandos em sala de aula.

PRODUÇÃO DE CAIXA ENTOMOLÓGICA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO DE ARTRÓPODES

Autores: Sheila Alves Pinheiro; Anderson Pereira; Bruna Lorena Valentim da Hora; Evanoel Fernandes nunes; Thiago Laurentino Araújo; Ivaneide Alves Soares da Costa.

Este trabalho foi desenvolvido em uma turma do 2° ano do Ensino Médio da Escola Estadual Lourdes Guilherme, localizada na cidade do Natal-RN. A ação apresenta como objetivo reduzir concepções alternativas quanto à classificação de insetos e a produção de uma caixa entomológica. A intervenção é composta de sete etapas: Na primeira etapa foi aplicado um pré-teste de sondagem dos conhecimentos prévios, objetivando identificar a carga informacional que os alunos possuem.

SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Autores: Caroline Pereira de Araújo; Josielma Priscila Pedro de Souza; Rodrigo Serafim de Araújo; Hélida Brito Zuza ; Ivaneide Alves S. da Costa

            Este projeto apresenta como objetivo a criação de um espaço de reflexão e discussão sobre sexualidade, no intuito de proporcionar aos alunos uma melhor compreensão sobre o tema. Esta intervenção foi dividida em 6 etapas: a primeira etapa do projeto tinha como objetivo a apresentação do projeto e a realização de uma entrevista com os alunos; A segunda etapa foi a realização de uma oficina, em que foi discutida os impactos gerados por uma gravidez na adolescência, onde utilizou-se como base  uma amostragem de dados disponibilizados pelo Ministério da Saúde;

INTERAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA: DIVULGANDO FORMAS DE INGRESSO AO ENSINO SUPERIOR.

Autores: Rodrigo Serafim de Araujo; Caroline Pereira de Araujo; Hélida Oliveira de Brito Barbosa Zuza; Marques Francisco da Silva; Ivaneide Alves S. da Costa.

O trabalho foi realizado em duas escolas públicas localizadas no bairro de Pirangi, Natal-RN. A primeira escola chama-se E.E. Berilo Wanderley e a segunda E.E. Lourdes Guilherme. Em Maio 2013 participaram 118 alunos de turmas de terceiro ano do Ensino Médio, sendo que 74 alunos pertenciam ao Berilo Wanderley e 44 alunos pertenciam a E.E Lourdes Guilherme. A proposta apresentava como objetivo divulgar e estimular os alunos a participarem do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); além de proporcionar orientações quanto as competências e habilidades exigidas na prova, visando assim o estímulo a ocupação de vagas no ensino superior por alunos dessas instituições.

DESVENDANDO O FENÔMENO DA MARÉ NEGRA

Autores: Evanoel Fernandes nunes; Bruna Lorena Valentim da Hora; Sheila Alves Pinheiro; Thiago Laurentino Araújo; Ivaneide Alves Soares da Costa.

        O trabalho foi realizado na Escola Estadual Lourdes Guilherme em uma turma de 9º Ano EJA, ou seja, ensino fundamental II. O objetivo da ação foi o de proporcionar aos alunos uma compreensão sobre os principais conceitos de substâncias e misturas, assim como a maneira pela qual o homem utiliza esses conhecimento para benefício próprio e para intervir no meio em que vive. A atividade consisti-se de três etapas: 1ª Etapa: Captação dos Conhecimentos Prévios, por meio de um questionário; 2ª Etapa: Aula Expositiva Dialógica de substâncias e misturas. 3ª Etapa: Aula Experimental baseada no método ABP.

PARÓDIA COMO FORMA LÚDICA DE DIVULGAÇÃO DAS AÇÕES DO PIBID BIOLOGIA NA ESCOLA ESTADUAL BERILO WANDERLEY

Autores: Renata Rafaela Alves; Narjara Cinthya de F. Vitoriano; Bruna Rânelly R. de Lima; Iasmim Souza; Marcos Medeiros; Maurílio Medeiros; Caroline Pereira; Péricles Lasfir Soares Filho; Josielma Priscila Souza;  Hélida Brito Zuza; Ivaneide Alves S. da Costa

No dia 20 de Março, ocorreu a divulgação do PIBID/Biologia/UFRN, na escola Berilo Wanderley, da qual a apresentação estava fundamentada em divulgar os resultados alcançados com os projetos que haviam ocorrido na própria escola, por meio de intervenções do PIBID/Biologia. Assim, a divulgação consistiu-se de duas etapas: (i) apresentação da paródia e (ii) uma dinâmica baseada em um jogo. A paródia utilizou como referência a música "Aquarela", esta foi demonstrada em forma de vídeo do qual era possível a visualização de ações do PIBID/Biologia na própria escola, por meio de fotos dos projetos que foram executados anteriormente; após a apresentação foi realizada uma dinâmica de perguntas e respostas baseadas no jogo “Show do Milhão”, que continha sete perguntas relacionadas ao PIBID/Biologia, em que os alunos podiam responder de acordo com o que viram no vídeo.

Apresentação do PIBID Biologia UFRN na escola Lourdes Guilherme: uso de abordagem lúdica no estabelecimento da relação universidade escola pública

Autores: Anderson Pereira; Evanoel Fernandes; Bruna Lorena; Bárbara Freire; Izana Maria; Leila Trindade; Mônica da Silva; Sheila Alves; Thiago Laurentino; Vladimir Vieira .

           A apresentação ocorreu no dia 13 de Março de 2013, na sala de vídeo da E. E. Lourdes Guilherme, com o objetivo de demonstrar o que é PIBID/Biologia, qual a sua metodologia de trabalho, o que é o CCB(Centro de consulta de Biologia) e  quais os atores que estão envolvidos(alunos, professores e bolsistas). Logo em seguida foi necessário demostrar um vídeo que continha fotos de projetos anteriores executados na própria escola, do qual foi acompanhado por uma paródia da música "Tempos modernos", cantada pelos próprios bolsistas. O intuito era o de estimular os alunos a participarem dos projetos do PIBID/Biologia, uma vez que os demais alunos perceberam o quanto que os colegas que haviam participado sentiram importantes, o quanto eles haviam crescido em âmbito pessoal e o quanto a escola tinha mudado.

(DES) ESTRUTURANDO MINHA PIRÂMIDE ALIMENTAR

Autores: Narjara Cinthya de F. Vitoriano; Renata Rafaela Alves; Bruna Rânelly R. de Lima; Iasmim Souza; Hélida Brito Zuza ; Ivaneide Alves S. da Costa

            O projeto (des) estruturando minha pirâmide alimentar foi realizado na Escola Estadual Berilo Wanderley, com uma turma do 2° ano do Ensino Médio, da qual é composta por 40 alunos. O seu período de execução foi entre os meses de Março e Maio de 2013, sendo assim executado em 5 etapas : 1ª etapa- Conhecendo os hábitos alimentares dos alunos; 2ª Etapa- Reconstrução da dieta (pirâmide alimentar); 3ª Etapa- Elaboração do resumo; 4ª Etapa- Reprodução da pirâmide alimentar  e 5ª Etapa- Culminância. Na primeira etapa, foi realizado o levantamento dos hábitos alimentares dos alunos, através de uma sondagem, que questionava o que os alunos comiam? E que consomem no seu dia-a-dia?

O ensino de conceitos sobre ritmos biológicos no ensino médio na escola estadual Berilo Wanderley.

Autores: Péricles Lasfir Soares Filho, Josielma Priscila Pedro de Souza , Hélida Oliveira de Brito Barbosa Zuza, Ivaneide Alves Soares da Costa

            Este projeto trata-se de uma ação curricular desenvolvida por professores da UFRN que estudam os ritmos biológicos, em uma ação conjunta com o PIBID/BIOLOGIA/UFRN. Sendo realizado na Escola Estadual Berilo Wanderley com os alunos do 2º ano B. As atividades desenvolvidas neste projeto envolveram: aulas expositivas dialógicas, oficinas com animações sobre ritmos biológicos representados por uma família e uma oficina que envolve a construção de pesquisas científicas para desenvolver projetos científicos. Essa intervenção tem como foco principal trabalhar com os professores de Biologia e  os seus respectivos alunos, despertando assim a busca de novos conhecimentos científicos sobre assuntos relacionados aos ritmos biológicos.

ABO do sangue: Utilização de um jogo para entender o processo de transfusão sanguínea.

Autores:Bruna Lorena Valentim da Hora; Evanoel Fernandes Nunes; Sheila Alves Pinheiro;  Thiago Laurentino Araújo; Marques Francisco da Silva; Ivaneide Soares da Costa.

Projeto de intervenção desenvolvido com alunos da terceira série do ensino médio da Escola Estadual Lourdes Guilherme, o qual tem como objetivo a construção e utilização de um jogo como estratégia didática para auxiliar a compreensão das bases genéticas, bem como, a herança mendeliana da tipagem sanguínea a fim de relacioná-la com eventos do cotidiano como, por exemplo, transfusão sanguínea. O jogo proposto proporciona uma aprendizagem significativa baseada na ideia do aluno como o centro do processo de ensino e aprendizagem, participando de forma ativa e dando significado ao conhecimento científico relacionando-o com os eventos do seu cotidiano.

Trilhas Ecológicas: Uma forma de consolidar conhecimentos em Ecologia.

Autores: Anderson Pereira da Costa ; Leila Trindade da Silva; Izana Maria Damacena França; Marques Francisco da Silva; Ivaneide Alves Soares da Costa

Aula campo dos alunos do 5º nível do Ensino de Jovens e Adultos – EJA, da Escola Estadual Lourdes Guilherme, ao Parque Estadual Dunas de Natal "Jornalista Luiz Maria Alves", uma área de proteção ambiental permanente, caracterizada por uma vasta área de Mata Atlântica localizada no litoral do Rio Grande do Norte. Esta visita é uma das etapas de um sequencia didática aplicada com o objetivo de trabalhar conteúdos de ecologia através de trilhas ecológicas em áreas de proteção ambiental, fazendo uma relação entre conteúdos atitudinais e conceituais, na prática.