Autores: Evanoel Fernandes nunes; Bruna Lorena Valentim da
Hora; Sheila Alves Pinheiro; Thiago Laurentino Araújo; Ivaneide
Alves Soares da Costa.
O trabalho foi
realizado na Escola Estadual Lourdes Guilherme em uma turma de 9º Ano EJA, ou seja, ensino fundamental II. O objetivo da ação foi o de proporcionar aos alunos uma
compreensão sobre os principais conceitos de substâncias e misturas, assim como a maneira pela qual o homem utiliza esses conhecimento para benefício próprio e
para intervir no meio em que vive. A atividade consisti-se de três etapas: 1ª Etapa: Captação dos Conhecimentos
Prévios, por meio de um questionário;
2ª Etapa: Aula Expositiva Dialógica de substâncias e misturas. 3ª Etapa: Aula Experimental baseada no
método ABP.
Nesta etapa foi apresentado aos alunos uma carta com uma temática ambiental; a carta era endereçada aos alunos, que por sua vez deviam criar uma remediação de um corpo aquático que foi acometido por um desastre ambiental (fenômeno maré negra). Os alunos foram orientados a realizarem algumas técnicas de separação de misturas, e com base nos resultados dos experimentos, eles discorreram sobre a aplicabilidade desses experimentos em um ambiente macro no intuito de recuperar o manancial hídrico.
Nesta etapa foi apresentado aos alunos uma carta com uma temática ambiental; a carta era endereçada aos alunos, que por sua vez deviam criar uma remediação de um corpo aquático que foi acometido por um desastre ambiental (fenômeno maré negra). Os alunos foram orientados a realizarem algumas técnicas de separação de misturas, e com base nos resultados dos experimentos, eles discorreram sobre a aplicabilidade desses experimentos em um ambiente macro no intuito de recuperar o manancial hídrico.
Pudemos perceber com tal projeto que
os alunos de fato mostraram-se motivados com a proposta, e que a cima de
tudo conseguiam realizar associações com o conteúdo que estava sendo
explanado. Muitas foram as indagações realizadas pelos os alunos, e isso de
certa forma contribuiu para que as aulas se tornassem mais dinâmicas e interativas.
Foi notório que embora eles não tivessem tido contado anterior com a disciplina
de química eles assimilaram facilmente o conteúdo, pois a todo o momento dávamos aplicabilidade
socioambiental ao conteúdo proposto neste projeto.
Imagens:
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